Hodina dejepisu
History Lesson
Obsahy(1)
Slovensko – maďarská otázka. Studenti diskutují nad Trianonskou smlouvou z roku 1920 a mnoha souvisejícími tématy. 4. červen 1920 je dnem, kdy byla podepsána Trianonská smlouva. Versailleské léto před devadesáti lety tak bylo svědkem rozdělení velkého Uherska. Za rozpoutání války a válečnou expanzi bylo potrestáno Rakousko-Uhersko společně s Německem, Bulharskem a Tureckem. Největší trest však postihl Uhersko. Zatímco pro bývalé Československo a Slovensko zvlášť má Trianonská smlouva zásadní a existenciální význam jako naplnění myšlenky „práva na sebeurčení národů", pro Maďary je porušením práva, potvrzením anexe rozsáhlého území osídleného výhradně Maďary. Film hodina dějepisu se pokouší osvětlit složitost a perspektivu maďarsko-slovenských vztahů a odmytizovat nepodložené představy a názory. (Česká televize)
(více)Recenze (12)
Jasné, že každý národ si dejiny interpretuje podľa seba a vydáva to za objektívne videnie minulosti. Dobré vedieť, že zatiaľ dominantný národ takémuto rozdielnemu výkladu nebráni. Sonda do vnímania takto podávanej histórie a z nej vyplývajúcej reflexie súčasnosti z pohľadu mládeže. Sympatické, jasné formulované názory z oboch strán. Zaujímavé (no nie až tak prekvapivé) je, že tak 85% z nich svoju budúcnosť len minimálne spája so Slovenskom. Nič prevratné som sa síce nedozvedel, ale zo sociologicko-dokumentaristického hľadiska je to užitočné zachytenie dobových názorov z pohľadu mládežníkov. ()
je dobré, že vznikol takýto dokument s touto témou spracovanou takto; je to ďalší dôležitý dokument, akých v posledných rokoch na slovensku vzniká čoraz viac; ()
Takto má vyzerať skutočná hodina dejepisu a nielen pred kamerami. Pod vedením učiteľa treba nechať študentov premýšľať a názormi sa zapájať. Hneď je to potom zábavnejšie pre obe strany. Suché memorovanie dát nikoho nezaujme. Dokument nám ukázal aj obrovské rozdiely vo výklade dejín na maďarskej a slovenskej strane. S úplnou objektivitou môžem povedať, že len málo národov má tak fabulovaný výklad dejín ako Maďari. Uznávajú osobnosti, ktoré nikdy Maďarmi ani neboli (Korvín, Košút, Petrovič), vymysleli si ranostredoveké dejiny tak aby im pasovali do ich videnia sveta, tých falzifikátov je nadmieru veľa až do 20. storočia. A takisto sa len šokujúco pozerám, že ani 100 rokov po Trianone sa oni nemienia s ním zmieriť napriek tomu, že sú to časy dávno minulé, dnes ich už nijak neovplyvňujú a navyše ich od neho delí ďalšia prehraná svetová vojna, 40 rokov socializmu a 30 rokov demokracie. Myslím, že je už čas pozerať sa dopredu. ()
Jak říci mnoha slovy málo. ()
Téma trianonu nie je nezaujímavá (a padne tu k nej pár dobrých argumentov), ale takáto televízna forma s neveľkou výpovednou hodnotou nemá šancu utiahnuť stopáž 60 minút. 2,5* ()
Jestli si dokument kladl za úkol ukázat, jak mladí lidé uvažují, tak se to povedlo. Člověk (rozuměj - Čech :)) teď dovede líp pochopit, na jakých otázkách vznikají třenice mezi Slováky a Maďary. Nedal se dokument ale využít ještě k navození platnějších otázek? Takhle hodina dějepisu vyznívá jako pouhá zápasnická aréna, v níž je učitel přítomen jen proto, aby mezi žáky nedocházelo k podpásovkám. Učitel by přitom mohl zasáhnout a ty "podunajské spory" zasadit do širších souvislostí. Vyhrocená atmosféra v té třídě k tomu přímo vybízela. Bohužel ale zazvonil zvonec... ________________________ Pokračovali na těch školách v debatě příští hodinu? Tipuju, že ne. Většina třídy se nejspíš s proběhlou debatou spokojila, přestože/protože v ní zazněly jen obvyklé fráze a "argumenty" z médií či od rodičů. Já osobně bych se ale za natočení 2. dílu přimlouval. Mělo by se ukázat, že pořádná hodina dějepisu může přispět k názorovému zformování studenta a jeho identity (a ne ho jen zahltit argumenty protistran). ()
Hodina dejepisu za mojich čias vyzerala celkom ináč, tu si študenti vyjadrujú svoj názor na vec, je to dialóg a celkom zaujímavý. A keď sa to na záver medzi dievčatami vyostrí, tak je to aj zábavné. Škoda toho zvončeka, ktorý všetko ukončil v najlepšom. Obdivujem, že deti, hoci staršie, dokážu pochopiteľne a jasne sformulovať svoj názor, nekoktať pri tom pred kamerou a celý film tak aj vďaka nim vyznie profesionálne. ()
Nebyť toho, že sa režisér potreboval pripomenúť ako niekdajší tvorca hraného filmu pre mňa zdrvujúcimi hranými sekvenciami, ide o mierne nadpriemerný TV dokument s dobrou témou a s vyváženým priestorom pre obe argumentujúce (niekedy "argumentujúce") strany. ()
Presne takto si predstavujem slovensko - maďarský dialóg. Rozprávať sa o rozdielnych názoroch, vypočuť si druhú stranu a snažiť sa ju pochopiť. Bodaj by sa takýchto dokumentov točilo viac. Filmu by som vytkol snáď len menší priestor na vyjadrenie sa študentov z Maďarska. Záver bol neproporcionálne venovaný takmer len slovenským študentom. (STV2) ()
Silná téma, zaujímavé spracovanie - pohľad mladej generácie na nie úplne šťastné určenie hraníc v minulosti. ()
Maďaři se v Maďarsku hádaj s Maďarama o tom, kdo je větší Maďar ()