Trieda 9.A

Ako budúci pedagóg by som uvítal reláciu takéhoto formátu ak by jej obsahom bolo ukázať nové, alternatívne spôsoby výučby v praxi, ktoré by novým učiteľom poskytovali užitočné poznatky pri vykonávaní ich učiteľskej činnosti. Táto relácia však nič také neposkytuje. Je to len ziscenované divadielko, ktoré ukazuje akože "bežné vyučovanie". Mne osobne ako budúcemu pedagógovi to nič nedalo. Tá relácia je bez myšlienky, neviem, čo bolo cieľom tvorcov tejto relácie. Čo ma ešte viac zaráža je vysielací čas. Programy tohto typu sa hodia na sobotnajšie dopoludnie. Ale dať to do prime-timeu? (20.04.2012)

Fantastický program, v ktorom sa dá dokonale ukázať, ako dokážu dobrí učitelia od A po Z zmeniť žiakov. Geniálne - ukážka do školských lavíc, dá sa nad týmto programom prevetrať hlava, a dá sa aj poplakať ako sú na tom žiaci :(. Jednoducho konečne zmyselný program, ktorý vám rozžiari úsmev na tvári ... (20.01.2013)

Na Slovensku naprosto unikátny projekt, ktorý ale trpí absolútnou dramaturgickou neschopnosťou vyhrabať sa z veľkého množstva materiálu - vzniká tak seriál, ktorý nevyužíva možnosti seriálu - buduje osamotené epizódky, spojené len postavami hlavných protagonistov. Nechýba mi nejaký vyfabulovaný dramatický oblúk, skôr mi vadí nejasná štruktúra seriálu (niekedy je tam chémia, potom zas občianska, potom na ne na tri diely zabudneme, niekedy sa venujeme týmto deťom, niekedy tamtým deťom - a to všetko bez akejkoľvek vnútornej logiky - divák po čase stráca záujem, keďže to čo by si mohol obľúbiť, nevie kedy a či vôbec ešte dostane). Predovšetkým však nechápem, prečo 9.A nevyužíva obrovský potenciál postupného zlepšovania/nezlepšovania sa individualít (!) s následnou katarziou vo finálnom testovaní. Divák, ktorý si obľúbi niektorého protagonistu, by o ňom v každom diele mal dostať nejaké konkrétne informácie, aby si mohol spraviť predstavu o jeho vývoji. Seriál však uviazol v akomsi pračudesnom bezčasí - každý diel obsahuje materiál z rôznych časových období a nevyužívajú sa tak prirodzené deadliney dané termínom záverečného testu. Vďaka tomu celý projekt absolútne negraduje. Trieda 9.A tak zanecháva dojem, že je viac akýmsi pocitovým skupinovým portrétom, ako portrétom viacerých individualít, ktoré by mohol skúmať do hĺbky a sledovať ich vývoj. To je škoda. Na druhú stranu: výber protagonistov, žiakov i učiteľov, je naprosto podmaňujúci a vyvažuje i všetky vyššie uvedené námietky. (04.09.2012)

výborne, ďakujem. Školstvo je problematické, nerieši sa poriadne, zabúdame naň a predsa všetci ním prejdeme a sme ním silne ovplyvnení v živote. V Škole strávime svoju najskoršiu mladosť. Ale zabúdame, aké to tam je. Pohľad späť je preto prínosný, aby sme na znovu zamysleli. Ľutujem však, že epizódy neboli dlhšie. Za 30 min. sa nedá predstaviť všetko poriadne. Trošku viac zo školského prostredia by sa mi rátalo. Čo silne oceňujem je, že sa snažil zobraziť striepok života. Skutočnosti. Snažili sa ukázať, že motivácie týkajúce sa školy sú iné, že naše zázemie hrá silnú rolu, že nás rodičia môžu navádzať, pobádať k lepšiemu. Výber prostredia je výborný, pretože ľudia s vzdelaním na dobrej škole môžu vidieť, že nie všetci majú to šťastie. A môžeme sa snažiť pochopiť ich pohnútky, ktoré stoja ich cieľmi. Vidíme ich ciele. A sú krásne oprávnené. Nemusíme siahať k hviezdam, aby sme boli šťastní. Ani vysoká škola to bezpodmienečne nezaručuje. __ Je milé vidieť mladších, ako sa učia, robia chyby, ako menia mienku, ako sa učia robiť závažnejšie rozhodnutia, ako hrajú sami pred sebou, ako sa učia byť samým sebou, spoznávajú sa. Nemôžem povedať, že sa v nich vidím ale pamätám si v niektorých momentoch aké to bolo. Asi bolo rozumné od tvorcov, že si vzali príbeh zo ZŠ. Tam sme ešte všetci na jednej lodi, na SŠ sa už výraznejšie diferencujeme, už sme zaradení do soc. triedy. Ale aj pohľad na iné SŠ než na akú som chodila ja, by ma veľmi zaujímal. Výborne, ďakujem! Aj na budúce. (06.07.2012)

Školský systém se v České republice a jak dobře pozoruji tak i na Slovensku od roku 1989 v podstatě změnil jen výukou antimorálních pseudopředmětů typu sexuálních a búhvíjakých výchov a věci jako držení se radikálního darwinismu po staru, jako za Husáka. A sem tam má nějaká ta třída to štěstí setkat se s nějakým tím správně osvíceným pedagogem který neprosazuje heslo "ale život je přece nespravedlivý..." Dokud první setkání občana s občanskou společností bude nemorální, bude v nemalé části společnosti zakotveno: "Já to umím, proč by to měl umět někdo další?", "Já to přece tak dělal, takže to tak muselo být správně." zákonně zdiskredituje ostatní a je nemožné dosáhnout sebemalé sociální svobody bez nemálo nespravedlivého přerozdělovacího zřízení. A na závěr alespoň takovou lidovou ideu: http://www.youtube.com/watch?v=m_HLyx8L-ZI (03.10.2013)